12 апр. 2012 г.

К вопросу об авторских правах.

Ни для кого в мире не секрет, что любые произведения науки, литературы и искусства, аудиовизуальные произведения, сценарии, фотографии защищены авторским правом.

Предполагается, что на использование любого изображения, музыкального произведения, фильма, включая те, которые можно свободно скопировать в интернете, необходимо получить разрешение автора/авторов, а возможно, и заплатить вознаграждение за использование.


Думаю, каждый учитель задумается над тем, насколько, при интенсивной подготовке к урокам, реально получить разрешение на использование всех дополнительных материалов, используемых на уроках. Ведь любой учитель очень загружен. Необходимо не только готовиться к урокам, но и проверять работы учеников, постоянно повышать свою квалификацию. До авторских прав ли нам?


При этом закон во многом на нашей стороне. В соответствии со статьей 1274 о «свободном использовании произведений в информационных, научных, учебных или культурных целях»

ГК РФ в некоторых случаях возможно свободное использование произведений (фото и видео материалов, статей, текстов и тд). Под свободным использованием подразумевается возможность их использования без выплаты вознаграждения и без согласия автора, но с обязательным указанием его имени. При этом, используемые произведения должны быть правомерно опубликованными.


Для нас особый интерес представляет пункт 2 пункта 1 данной статьи: «допускается» «2) использование правомерно обнародованных произведений и отрывков из них в качестве иллюстраций в изданиях, радио- и телепередачах, звуко- и видеозаписях учебного характера в объеме, оправданном поставленной целью;»


К сожалению, к настоящему моменту я не смогла найти более подробных пояснений к данной статье законодательства Российской Федерации. Поэтому обратим внимание на аналогичную практику в зарубежном законодательстве: fair use, fair dealing.


На сайте Библиотеки конгресса США есть ссылка Taking the Mystery out of Copyright, предназначенная непосредственно для учителей и учеников. Здесь мы снова сталкиваемся с понятием fair use. В соответствии с данной статьей (пункт 107 Американского законодательства об авторских правах), использование материалов, защищенных авторским правом, может быть законным и без разрешения владельца, при соблюдении следующих условий.

  1. Использование для некоммерческих образовательных целей.

  2. Соотношение используемого материала и объема всего произведения (чем меньше Вы используете, тем лучше)

  3. Возможный коммерческий эффект на рынке, а также возможное влияние на ценность произведения (безусловно, результатом использования произведения не должна стать уменьшение его ценности)

  4. Сущность (природа) самого используемого произведения

Таким образом, использование отрывка телевизионной программы учителем на уроке для иллюстрации изучаемого материала может считаться случаем свободного использования (fair use) и не считается нарушением закона об авторских правах.


Поскольку определение «свободного использования» в Российском законодательстве, «fair use» - в Американском, «fair dealing» - в Британском весьма размыто и общо, многие источники предлагают использовать лицензии Creative Commons , каждая из которых дает право на копирование, распространение и, как минимум, некоммерческое использование данной работы по всему миру без согласия автора и выплаты вознаграждения. При этом обязательно указание авторства (attribution) используемой работы.

Пример логотипов лицензий Creative Commons.

На одной из фотографий, найденных Google, указана лицензия Creative Commons.

В данной статье не удалось ответить на все интересующие меня вопросы. Поэтому приглашаю коллег к обсуждению. Хочется все же выяснить, как правильно указывать автора на используемых произведениях. Как правильно определить, можно ли вносить изменения в произведение и создавать его производные?

20 дек. 2011 г.

Озвучка мультиков

Начали работу над озвучанием мультфильмов.
Мультфильмы берем разные, как очень известные, так и те, которые дети видят впервые. Текст придумываем в зависимости от уровня учащегося. Текст абсолютно произвольный! Главное, чтобы ученик его произнес и увидел результат. 
Интересно, что само слово "озвучание" имеет несколько значений в английском языке. В русском оно тоже может быть "озвучанием" или "озвучиванием".

Перевод с русского на английский

1. озвучивание

с.
  • 1) кино = озвучание
  • 2) (рд.; высказывание вслух) voicing (of), giving utterance (to)

2. озвучание

с. киноdubbingпоследующее озвучание (отснятого материала) — post-synching [-'sɪŋk-]
синхронное озвучание — lip-synching [-'sɪŋk-], mouthing

Ждем результатов!

9 дек. 2011 г.

Это необходимо осваивать!

Всероссийские и международные
конкурсы и выставки детского творчества
XVI московский конкурс ученических компьютерных проектов
Москва, МИОО
http://www.metodist.ru/...

Общественный благотворительный фонд содействия творчеству детей-инвалидов
"ВЗГЛЯД РЕБЕНКА
Москва
http://www.babyglance.ru/
Социальная реклама -
некоммерческая или общественная реклама -
public advertising
http://www.socreklama.ru/
Открытый фестиваль Flash-анимации
«Зимняя сказка»
Челябинск
http://www.magicmir.ru/

Конкурс детского и юношеского творчества "Волшебная Мышь"
Москва, Политехнический музей
http://www.magmouse.ru/
Телевизионный канал "Бибигон" -
Конкурс "Нарисуй Бибигона"
Москва
http://www.bibigon.ru
Конференция"ПОИСК" ДНТТМ
Москва
http://www.poisk.dnttm.ru/
Международный конкурс компьютерной графики и анимации «Электронное перо»,
Магнитогорск, Южный Урал
http://www.magnitka.fio.ru/...

Международный фестиваль экранного творчества детей «Московские каникулы»
Москва
http://www.nat.ru/...

Международный фестиваль мультипликации и анимации,
Китай
http://russian.china.org.cn/...

Международный Фестиваль Анимационных Фильмов “BIMINI”
Латвия, Рига
http://www.bimini.lv/...

Всероссийская Выставка научно-технического творчества молодежи на ВВЦ - НТТМ
Москва
http://www.vvcentre.ru/exhibitions/
http://www.nttm-expo.ru/

Международный фестиваль анимационных фильмов "КРОК" -
Россия
http://www.krokfestival.com/

Открытый Российский фестиваль анимационного кино -
Суздаль
http://www.animator.ru/suzdal/...
Открытый всероссийский детский фестиваль графических историй "Мир фантазии" - Миасс
http://www.anigo.miass.ru/

Представитель в России детских и юношеских международных фестивалей и конкурсов «Весало - тур»
Москва
http://vesalo-tour.ru/
Московский международный фестиваль-конкурс детского и юношеского художественного творчества "Открытая Европа"
Москва
http://otkrytaya-evropa.ru
Конкурс компьютерного творчества «Серебряный монитор» Самара http://www.genesis-samara.ru/sermon_09foto.htm

8 дек. 2011 г.

Создание тестов в Google Doc




Существуют разные инструменты для создания тестов в интернете. Мы уже рассматривали создание тестов на сайте Master Test. Давайте рассмотрим особенности подобной работы в документах Google.
Предварительно создав почтовый ящик на ... @google.com, перейдите в Документы, затем Формы и можно начать создавать наш тест.







Вы можете создавать тесты, комбинируя разные типы вопросов-заданий в одном тесте.









Новый вопрос-задание создается кнопкой Добавить новый элемент.
Обязательно озаглавьте тест в поле Новая форма.
















После того, как Вы создали тест, выполните его сами верно и нажмите кнопку ГОТОВО.
Правильные ответы сохранятся у Вас в сводной таблице результатов, ориентируюсь на них, Вам будет легче проверять работы учащихся.












Кроме того, удобно просматривать результаты тестов в сводке ответов.

























Теперь отошлите тест на почту ученику/ученикам. Не забудьте отметить галочкой необходимость автоматически записывать имя пользователя, выполнившего тест.

















Ученик, получив тест, будет видеть следующее сообщение. Он сможет выполнить тест на сайте, перейдя по ссылке, или выполнить его прямо в окне письма.























Подводя итог, хотелось бы отметить, что создание тестов в Google documents удобно, быстро и легко. Есть лишь один,с моей точки зрения незначительный, недостаток у данного инструмента: не доступна автоматическая проверка результатов теста.

4 окт. 2011 г.

Создание тестов в режиме онлайн.


Сегодня хотелось бы рассказать о том, как удобно и быстро можно сделать тест на сайте http://www.master-test.net/.

Для начала работы необходимо зарегистрироваться, затем все тесты будут храниться в вашем аккаунте на сайте.

Начало работы.

Затем озаглавьте тест и добавляйте вопросы - задания.




Работу можно вести и с уже готовыми тестами.


Выбирайте наиболее удобные задания для выполнения учащимися. Это может быть и множественный выбор, и сопоставление.


После создания теста, активируйте его с тем, чтобы учащиеся могли "видеть" тест и выполнить его.



В ходе активации у учителя появляется возможность тестировать студентов в режиме онлайн, опубликовать тест, скачать тест в виде файла.
При скачивании теста вы сможете проводить тестирование на своем компьютере, не подключаясь к интернету.



Вы также можете опубликовать тест в интернете и каталоге данного сайта. В ходе публикации появляется возможность встроить тест в любой другой сайт или дать ссылку на данный тест.

Наиболее удобным мне представляется выслать приглашение принять участие в тестировании вашим учащимся на почту.


На почте у учащегося появится следующее письмо, в котором ему будет необходимо перейти по ссылке для того, чтобы выполнить тест. Предупредите участников тестирования, что КОД, данный в письме, надо скопировать и вставить в соответствующую строку после перехода на сайт Master-Test. После этого, учащийся может приступить к выполнению теста.



Таким образом, имея возможность быстро создавать тесты в режиме онлайн, мы можем максимально индивидуализировать и сделать более эффективным процесс контроля знаний учащихся.


14 сент. 2011 г.

Групповой проект "Интерактивный лингво-страноведческий словарь"


Могу смело признать тот факт, что учащиеся нашей школы умеют пользоваться электронными вариантами словарей еще с начальной школы. Но мне, как преподавателю, мало того, чтобы они только пользовались словарем. Ведь чаще всего слово запоминается не навсегда. Гораздо более надежный путь запомнить слово-это найти его и поработать с ним, добавляя к написанию картинку, карту, звук, видео, рисунок, да всё, что можно найти в условиях мультимедийного пространства! Такую задачу нам помогает решить групповой проект «Интерактивный лингво - страноведческий словарь». Учащиеся 6 класса сами создают словарь, добавляя те слова,которые встречаются им в работе над различными текстами. 

Скажу даже более, я начала создавать этот словарь сама 2 года назад, но опросив ребят, пользуются ли они словарем, выяснила, что к словарю, по прямому его назначению, не обращается почти никто. Это стало сигналом к тому, что нашим ученикам интереснее создавать своё, чем пользоваться готовым инструментом!
 
Думаю, это неплохой пример Производительности как очередного педагогического инструмента.

Снимки экрана, иллюстрирующие работу словаря 
(Кликнуть мышкой по картинке для увеличения)
 №1 -начала словарь так
№2 учащиеся продолжают добавлять новые слова или иллюстрируют уже существующие
 
№3 вот такой картинкой ученик проиллюстрировал слово calm-спокойный. В словаре картинка открывается кликом по ссылке, в противоположном от слова углу.  





Участие в англоязычных социальных сетях

Еще один пример интерактивной деятельности - участие в социальных сетях.

Помнится, что в программе советской школы такой вид речевой деятельности, как письмо, не являлся целью обучения, письмо было лишь его средством. С тех пор образовательные стандарты сильно изменились, причем в данном случае – в лучшую сторону: теперь мы письму тоже учим, оно заняло в программе полноправное место наряду с чтением, аудированием и говорением. Открылись границы, и письмо оказалось очень востребованным.

Дети  - завсегдатаи социальных сетей, они пишут друг другу, делятся своими новостями, комментируют чужие, выкладывают фото, видео, аудиозаписи. Кто нам мешает делать все то же самое на английском языке, в англоязычных соцсетях и блогах? Участие в англоязычной сети – прекрасный стимул для совершенствования навыков письма. Кроме того, это расширение границ своего мира, это воспитание умения коммуникации, это получение навыков пользования иноязычным интернетом.

Педагоги из Великобритании создали для школьников социальную сеть Schoolnet Global. (http://sng.socialgo.com) Вот её девиз: A network for children and young people to publish what they think about the world. Она устроена, как любая социальная сеть: там можно зарегистрироваться, создав свою учетную запись, вести блог или же делать отдельные записи, публиковать фотографии, выкладывать аудио и видеозаписи, общаться. Сеть безопасна и свободна от рекламы, сообщения участников тщательно модерируются.

Я предложила своим ученикам Ивану и Степану присоединиться к этой сети. Надо отметить, что ни тот, ни другой не являются большими любителями писать, более того, я бы назвала обоих вполне средними учениками. Однако старая задача в новых условиях заинтересовала ребят.

Сперва нужно было зарегистрироваться, а для этого – сориентироваться на полностью англоязычной страничке.
 Мы решили, что для начала надо просто рассказать о себе. Ребята сделали домашние заготовки, в классе мы их отредактировали с моей помощью и затем опубликовали в сети, снабдив иллюстрациями. Процесс публикации представлял собой отдельную учебную задачу и был интересен сам по себе: нужно было разобраться в инструкции на английском языке и выполнить её, чтобы наконец увидеть свое сообщение опубликованным:
Вот какой рассказ получился у Ивана:


и у Степана:
Оба ученика независимо друг от друга пришли к выводу, что в такой сети нужно давать больше информации о своей стране. Результатом стала еще одна запись, которую подготовил и выложил Иван – рассказ о Юрие Гагарине, навеянный материалом учебника (Space Exploration), а также 40-летием первого полета человека в космос:

Использование звукозаписи

При работе над произношением, над техникой чтения очень полезно, когда ученик может послушать себя со стороны, извне. Такую возможность дает запись аудиофайлов с последующим прослушиванием.

В 2010/2011 учебном году моя ученица Саша стала участницей интегрированной групповой проектной работы: проект был посвящен жизни и научной деятельности Д.И.Менделеева, при этом интегрировались предметы «химия» и «английский язык». В Сашину задачу входило составить на английском языке и озвучить краткий рассказ о жизни великого химика. Тема проекта удачно совпадала с текущей темой учебного курса 9 класса – “Science and Technology”. 
 
 
 
Я подсказала Саше, где можно найти материал, помогла отредактировать английский текст, а затем мы поработали над техникой чтения. Звук Саша записывала в программе “Audacity”, причем записывать пришлось не один раз, поскольку требовательная к себе ученица была недовольна первыми результатами записи. Затем файл был преобразован в формат МР3, и вот что получилось.